学校第22次本科教育教学工作会议，会议的主题是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深化新时代教育评价改革，构建期期必中三肖高质量本科教育教学体系。报告分为两个部分的内容。
第一部分：第21次本科教学工作会议以来工作回顾
2020年7月召开第21次本科教学工作会议以来，学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学校全面落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》、教育部《关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》、教育部等六部门《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》以及山东省《关于进一步推进教育评价改革工作的若干措施》等精神和相关要求，推进实施“一流本科固本工程”和人才培养“十四五”规划，抢抓机遇，攻坚克难，深化改革，开拓创新，本科教育教学工作保持蓬勃发展的良好态势。
一、固本拓新，本科教育教学综合实力持续提升
1．新一轮本科教育教学审核评估顺利完成。2023年，学校作为山东省首批试点评估高校之一，坚持以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，认真组织自评自建，顺利通过教育部新一轮本科教育教学审核评估。承办山东省新一轮本科教育教学审核评估经验交流暨培训会，介绍学校教育教学改革成效、推广审核评估经验，为全省高校提供样板和借鉴。
2．新时代教育评价改革工作不断深化。学校立足自身实际，坚持把立德树人成效作为根本标准，积极深化教育评价改革。强化师德建设制度体系，完善师德考核办法；修订中层单位绩效考核办法，对教学科研单位实施分类考核；深化岗位聘任制度改革，推进以岗位设置、评聘、考核为核心的教师岗位聘任制度改革，增设教学骨干、直聘制晋升渠道；优化教学工作量核算和绩效工资分配，修订分配与核算办法。学校推荐的案例获评山东省2023年度教育综合改革和制度创新十大典型案例。
3．省属本科高校高质量发展绩效考核连年“优秀”。学校坚持以党建引领事业高质量发展，省属本科高校绩效考核等各项成绩居全省同类高校前列。
4．本科教学质量工程与教育教学成果连创佳绩。近年来，学校获批国家级一流本科专业建设点26个、国家级一流课程26门，通过教育部工程教育认证专业20个，首位获评国家级教学成果奖1项，获评全国高校黄大年式教师团队1个、国家级教学名师1人，教师队伍建设取得突破；另外，学校在省级一流本科专业建设点、专业特色学院、未来技术学院、现代产业学院、实验教学示范中心、示范性实习（实训）基地等高水平专业与教学平台建设方面，在省级教师团队、基层教学组织、教学名师、教师教学比赛等教师教学发展方面，在省级教学成果奖、教学研究项目、课程建设项目等教学改革方面，在学生创新创业教育、创新实践、升学与就业方面，均取得较好成绩，各项业绩位居省属高校前列。
5．省内本科教育教学工作引领示范作用更加突出。学校是山东省高等教育学会第七届理事会会长单位，是山东省高等学校课程联盟理事长单位，也是山东省普通高等学校劳动教育教学指导委员会主任委员单位。学校在省教育厅指导下，面向全省高校牵头成立山东省新工科教育生态联盟，学校获批山东省课程思政教学研究示范中心。
二、立德树人，“五育”融合育人体系建设持续完善
1．推进“三全育人”思政体系建设。制定《思想政治工作体系总体方案》及十个实施方案，搭建课堂教学、网络思政、科学研究、管理服务、社会实践、文化传承等六大功能平台，构建课程、网络、科研、管理、服务、资助、心理、组织、实践、文化等十大育人体系。依托马克思主义学院加强思想政治教育，实施课程思政示范工程，实行专业核心课程主讲教师负责制，推动课程思政走深走实，将价值观培育与塑造“基因式”融入所有课程。
2．搭建素质教育“五育”平台。积极探索“五育并举、五育融合”的育人途径，出台关于加强人文素质教育、美育和体育工作实施意见、加强新时代劳动教育实施方案等。成立期期必中三肖美育教育中心、人文素质教育中心，统筹开展学校美育和人文素质教育；加强体育教育，建立学生体质健康测试制度；成立学生教育与发展研究中心，统筹负责全校学生劳动教育教学任务和课程建设。
近年来，获评国家级课程思政示范课程1门，入选教育部安全科学与工程类专业课程思政指南建设课程3门，学校获批山东省课程思政教学研究示范中心。获批国家级“大思政课”实践教学基地1个、山东省思政“金课”2门、山东省课程思政示范课程27门。学生每年体质健康测试合格率达95%左右。
三、内涵为本，本科专业建设持续提质
1．优化调整专业结构。根据“突出工科优势，强化行业特色，厚植区域优势”的专业建设定位，学校建立健全专业动态调整机制，2021年以来开展两次专业优化调整工作，控制专业总量，统筹优化青岛、泰安、济南三校区本科专业设置。
2．明确专业建设重点。出台人才培养“十四五”规划、加强一流本科专业与课程建设的实施方案等文件，加强示范性本科专业建设。通过明确新工科、新文科专业人才培养定位、建设目标、任务和要求，推动各专业在培养模式、课程设置、师资队伍等关键环节改革，着力培养具有专业知识背景和较强实践能力、适应行业和地方发展需求的应用创新型人才。
3．强化专业发展特色。推动传统专业综合改革，对传统专业课程体系、实践教学等进行改造升级，深化产教深度融合，重构专业人才培养方案，使人才培养与产业升级、经济转型发展相适应。
近年来，新增新工科、新文科专业11个，停招专业10个。学校获批国家级一流专业建设点26个，省级一流专业建设点15个，获评山东省专业特色学院3个，获批山东省未来技术学院1个，4个专业作为核心专业或参与专业获批山东省普通本科高校重点领域教学改革试点项目（“111”计划），高水平专业建设数量均位居省属高校前列；截至目前，20个专业通过工程教育专业认证，通过认证数量位居全国高校前列。
四、优先保障，教学资源与条件建设持续推进
1．深化高水平课程改革与课程资源建设。课程“两性一度”建设持续加强，积极开展一流本科课程建设；推行课程教学改革，鼓励和推广高质量线上线下混合式教学方法；推进数字化课程建设，面向省内外高校打造高质量线上课程，上线山东省高等学校在线开放课程平台、中国大学MOOC平台；加强一流课程培育建设力度，立项建设校级在线课程建设项目、双语（全英文）课程建设项目、课程思政培育项目、“双创”金课培育项目。
近年来，学校获评国家级一流本科课程26门、省级一流本科课程75门，国家级课程思政示范课程1门、国家级课程思政教学团队1个、省级课程思政示范课程27门，位列省属高校首位。学校在各类在线开放课程（智慧教育）平台上线运行的课程329门，8个教学案例获评山东省本科高校黄河重大国家战略课程思政优秀案例。
2．加强实践教学条件建设。依托国家级、省级实验实践教学平台，构建并实施“四层次、八模块、六平台”的实践教学体系。深化实践教学改革，组建校企、校地、校校联合的协同育人中心，建成校级实验仪器设备开放共享平台和虚拟仿真实验教学平台，建设示范性教学实习基地、产教融合实习实训基地。围绕提高学生应用创新能力等要求，所有实践类课程设置综合性、设计性项目或课题，强化创新创业实践，促进实验教学平台共享。建成工程实训大楼，建好国家大学科技园，建设一批大学生校外实践基地。
3．搭建高质量协同育人平台。制定《现代产业学院建设实施方案》《校企合作产教融合工作管理暂行办法》，积极搭建与行业、企业深度对接的协同育人平台，创新产教融合协同育人机制。与科研院所、行业企业等合作共建二级学院，联合国内行业企业建设现代产业学院和产教融合共同体，打造了一批集教育教学、科研创新、社会服务等功能为一体的应用创新型人才培养实体。
近年来，学校建设校级教学实习基地和产学研基地78个，获批山东省示范性实习（实训）基地6个。获批省级现代产业学院4个，位列省内高校首位。牵头成立山东省新一代信息技术产教融合共同体、全国智能制造行业产教融合共同体、山东省虚拟现实行业产教融合共同体等3个产教融合共同体，参与产教融合共同体11个。获批教育部产学合作协同育人项目250余项，学校获评全国优秀组织奖。
4．开展国际化人才培养。积极拓展合作渠道，注重加强与欧美、“一带一路”沿线拥有一流教育资源国家的教育交流与合作，开展学生互换、学分互认、学位互授联授等，提高公派出国留学的层次和质量，重点支持学生赴国外一流大学访学深造，充分利用国外优质在线资源，拓宽学生国际视野。推进专业和课程建设国际化，提升中外合作办学水平，加强斯威本学院建设，打造国际化办学试验区。
近年来，学校与18个国家和地区的39所高校签署合作协议，有来自74个国家的国际学生850余人，共选派200余名在校学生赴国（境）外学习交流。有5个全英文授课本科专业，立项建设双语（全英文）课程项目70项。
5．推进山东省高校课程联盟建设。作为理事长单位，牵头搭建山东省高等学校在线开放课程平台。积极推进与西部高校课程共享、建立对口支援关系，通过课程共享、搭建同步直播课堂等，帮助西部高校教师利用慕课资源打造与本校课堂教学相融合的混合式课程，推动优质教学资源共享。
近年来，联盟内69所高校的3470门课程在省联盟平台上线，开展培训研讨100余期，参与教师近万人，参与高校近百所，提升了省内高校教师信息化教学能力和课堂教学质量。学校获高校在线开放课程联盟联席会“优秀成员单位”称号。
6．保障教学经费投入和教学硬件资源条件。坚持“积极筹措办学经费，优先保障教学投入，不断改善教学条件”的原则，保证教学日常运行支出和教学专项支出优先投入。
近年来，学校年均投入教学经费2.98亿元，其中教学日常运行支出1.37亿元，教学专项支出1.61亿元。投入7.98亿元，新建图书信息中心、工程实训中心和青岛智能无人系统创新研究院。投入1500余万元升级改造多媒体教室，在山东高校率先实现全部多媒体教室直录播功能。建成校级实验仪器设备开放共享平台和虚拟仿真实验教学平台。
五、精准施策，教学研究与改革成果持续涌现
1．围绕高等教育领域先进教育教学理念和教学方法，紧扣教育部对本科教育教学的新要求，深化本科教育教学改革,引导教师从德智体美劳五个方面开展教育教学研究，优化课程体系与课程内容,使本科人才培养目标进一步适配国家战略变革。
2．稳步推进教学研究项目建设。持续开展校级“群星计划”教育教学改革研究项目立项建设，组织开展各级各类项目培育、申报、验收等。推进党的二十大精神进教材，各教学单位成立以党组织负责人任组长的党的二十大精神进教材工作领导小组。
3．积极培育高水平教学成果。定期开展校级教学成果奖评选，培育高层次教学成果奖。积极组织参加国家级、省级、学会协会等教学成果申报，持续推进本科教学标志性成果建设与转化。
近年来，学校获批教育部新文科研究与实践项目1项、山东省本科教学改革研究项目58项、中国高教学会教学改革研究项目20项、中国煤炭教育协会项目29项、山东省高教学会教学改革研究项目5项。获批立项中国煤炭协会“十四五”规划教材104部，获评山东省普通高等教育一流教材10部。在2022年教学成果奖评审中，获国家级教学成果二等奖5项、省级教学成果奖33项。
六、培优促强，教师教学能力提升与发展持续增强
1．加强教师教学发展建设。不断完善教师教学发展制度，构建了基于激励与约束融合机制的教师教学发展体系，一是基于激励机制的管理制度，从教学研究、考核、职称评聘等方面实施鼓励和奖励政策，提高教师的教学能力和主观能动性；二是基于约束机制的管理制度，从课堂教学、实践教学、师德师风等方面进行规范，实现教学各环节和教书育人全过程的规范化管理。
2．建设教学能力提升培训体系。以制度为保障，建立动态、连续、系统的“四阶梯式”师资培训培养发展体系；以“青年教师教育教学导航计划”为着手点，开展新入职教师岗前培训和青年教师教育教学导航培训；以青年教师助课管理制度和新聘教师本科课堂教学准入制度实施办法为着手点，对新聘教师新开课前的授课资格强化培训与授课资格认定；以“精彩课堂”评选与管理办法为着手点，通过遴选与过程管理培养一批教学骨干，营造重视教学的良好氛围。
近年来，学校获批教育部“全国高校黄大年式教师团队”1个，获批“山东省高校黄大年式教师团队”2个；获评教育部虚拟教研室建设试点1个，入选首批山东省普通高校示范性基层教学组织7个；获评国家级教学名师1人，获评山东省教学名师10人；获全国教师教学创新大赛一等奖、二等奖各1项，全国青年教师教学比赛一等奖、三等奖各1项，山东省青年教师教学比赛一等奖获奖数量连续3年实现新突破,学校已连续6年获得优秀组织奖，获奖数量在山东省高校中名列前茅。
七、厚植优势，招生、双创与就业质量持续提高
1．动态调整本科专业招生计划。制定《期期必中三肖本科招生计划编制工作实施办法》,紧紧围绕学校事业发展规划，对招生计划进行总量控制，建立分专业招生计划动态调整机制。
2．加强本科招生宣传工作。在省内78所高中建立优秀生源基地，利用各类招生宣传平台，宣传学校办学特色和专业优势。
2023年山东省内生源质量再创新高，37个专业录取最低位次在省属高校排名第一，16个专业排名第二，45个专业录取最低位次较2022年均有提升。省外生源质量不断提高，学校一本（特殊类型招生录取控制分数线以上）招生省份达30个。
3．提升学生科技创新品牌建设水平。以培养应用创新型人才为目标，以学生科技创新能力提升为重点，大力实施学生科技创新计划，着力抓好规划设计、氛围营造、梯队建设、特色项目和服务保障五项重点工作。通过课程建设加强创新教育，完善学生科技创新工作制度，构建学科竞赛实践育人体系，落实各项科技创新工作举措，学校创新育人水平持续攀升。
近年来，学生获得科技创新竞赛省级以上奖励16724项，其中国家级奖励5135项。在重点赛事中实现新突破，获“挑战杯”大学生创业计划竞赛全国金奖、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛全国一等奖、全国大学生机器人大赛一等奖等。在2023年全国普通高校大学生竞赛榜单中，我校排名全国第18位、山东省属高校第1位；在2019-2023年全国地方本科院校大学生竞赛榜单中，我校位列全国第9位、山东省属高校第1位。
4．加强毕业生就业指导和服务。健全“精准化”就业指导体系，构建“多元化”就业市场体系，通过开展访企拓岗、就业引领、服务提质、生涯教育、困难帮扶等促就业专项行动，不断提升本科毕业生的就业能力。
学校在2022年教育部高校毕业生就业工作视频会议上作交流发言，在山东省高校2023届毕业生就业工作分类评价中获评“绿灯”先进高校，大学生就业指导中心获集体记功一次，被山东省推荐参评“全国高校毕业生就业创业工作示范单位”。2023年，学校本科生深造率达到37.19%，本科生年底就业率达到88.82%，就业结构显著优化，高质量就业率为40.46%，位居省属高校首位，用人单位对学校人才培养的满意度测评位居省属高校前列。
八、建章立制，质量保障体系与教学管理持续规范
1．建立健全教学激励与约束融合机制。教学激励政策方面，在专业技术岗位晋升聘任工作中设立“教学骨干”“直通车”等晋升类别；修订教学工作量核算办法，实现优课优酬；制订奖励性绩效工资核算办法，奖励绩效向教学一线倾斜。约束机制建立方面，严格落实教授、副教授为本科生上课制度；加强教学督导工作，修订教学督导工作管理办法、党政管理干部听课制度；完善和严格落实教学秩序管理制度；实施青年教师教育教学导航计划和青年教师助课制度，建立本科课堂教学准入和退出机制。通过教学激励与约束融合机制，教学秩序与质量管理得到明显加强。
2．健全完善教学质量提升长效机制。以专业内涵建设为引领，以专业认证和评估为抓手，制定工程教育专业认证工作实施方案和一流本科专业建设实施方案，实现专业人才培养内涵式发展。大力推进工程教育专业认证和审核评估工作，进一步推动本科教育教学从“教得好”向“学得好”转变，提高人才培养的目标达成度、社会适应度、条件保障度、质保有效度和结果满意度，不断强化和完善质量保障体系。
九、明确方向，校区本科教育教学特色发展持续推进
学校深入贯彻教育部及山东省教育厅关于高校异地校区建设管理的相关要求，从长远战略布局和高质量发展目标出发，优化调整校区功能定位，以“错位发展”开创新局面。完善校区机构设置，以“条块结合”提升新效能；优化校区专业布局，以“突出特色”塑造新优势；建强校区师资队伍，以“提质赋能”激发新活力；完善校区基础设施，以“集约高效”展现新风貌，推动了三地校区协调发展、特色发展、高质量发展。
1．泰安校区以“五大基地”建设为引领，一手抓基本运行与规范，一手抓特色与创新，本科教育教学工作水平和人才培养质量不断提高。立足校区办学资源实际，调整优化本科专业布局，开展专业主干课程建设，持续推进课堂教学改革，强化课程思政，加强教学专题培训，积极培育教育教学成果，教师教学能力稳步提升。不断强化实践教学，着力打造矿业特色实习实训基地，努力提升学生实践创新能力，获批山东省示范性实习（实训）基地1个。
2．济南校区（斯威本学院）围绕“三大功能区”建设定位，突出国际化办学理念和办学特色，扎实推进国际化人才培养质量提升。借助国外优质教育资源，围绕“留学报国”教育，开展人才培养方案优化和课程体系融合，中外合作办学专业生源质量逐年提升，学生出国深造率年均30%以上。统筹协调学校资源，初步构建了集国外先进教育理念和优质教育资源引进、吸收、融合、创新“四位一体”的工作格局，通信工程专业获批山东省高校中外合作办学示范工程，学校首个中外合作办学机构斯威本学院获批建设招生。
同志们，学校本科教育教学工作取得的成绩，得益于上级主管部门和社会各界的大力支持，更得益于全校师生员工的担当奉献、团结协作、开拓创新。在此，我谨代表学校，向一直以来关心支持学校建设与发展的各级领导和全校师生员工，表示最崇高的敬意和最衷心的感谢！
在总结成绩的同时，我们还必须清醒认识到，学校的本科教育教学工作还存在一些问题。
一是专业内涵建设不够全面和深入，部分专业培养方案和培养过程没有完全按照OBE教育理念开展，对内涵建设的理解和举措未达到相关质量标准，特别是“产出导向”的教育教学理念在部分专业培养方案中体现不足。
二是“三全育人”氛围不够浓厚、制度落实效果不佳，全员、全程、全方位参与学校整体质量保障体系落实不够，学校质量保障体系的制度主要局限于教学过程，学校各单位对质量保障的合力协同不够，自觉、自省、自律、自查、自纠“五自”文化育人氛围不强。
三是思政课程的课堂教学效果有待进一步加强，马克思主义理论学科对高水平思政课建设支撑不足；课程思政的深度、广度、系统性不够，部分课程有效融入思政元素不深。
四是部分专业实践教学存在薄弱环节，少数专业实践教学环节学分占比不足；部分专业毕业设计（论文）选题来自行业企业一线实际需求的比例偏低、实行校企“双导师”制效果不明显；校企合作的科研项目转化为产教融合的教学项目存在不足，与企业行业合作的课程、项目、案例数不够多。
五是部分教师的教学能力不足，课堂教学以讲授为主，教师教学创新设计能力较弱；教师数字化应用能力不足，部分课程“两性一度”在课堂教学中体现不够；教师国际化交流的人数和比例偏低。
六是学生综合应用知识独立解决实际问题的能力不足，部分课程试卷综合性、设计性题型和非标答案考题较少；学生创新创业标志性成果相对不足；学生国际化意识和国际交流能力有欠缺，国（境）外学习交流经历的学生总体规模偏小，与国（境）外高水平大学交流的优质教育资源不足。
七是持续跟踪毕业生就业质量的制度不完善，就业指导服务的专业化不足，面向学生的职业发展规划指导不够，就业指导服务的精细化、个性化有待加强。
八是教材建设工作存在短板，部分单位对教材建设工作不够重视，自编教材少，获评的省级及以上一流教材、规划教材等高水平教材少；与行业企业合作开发的教材偏少；部分选用教材质量不高，教材内容缺乏最新的理论知识或者行业科技前沿知识。
第二部分：以本科教育教学审核评估整改为契机，加快构建高质量本科教育教学体系
2020年以来，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，教育部制定《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》，山东省委办公厅、省政府办公厅印发《关于深入推动山东高等教育高质量发展的若干措施》《关于进一步推进教育评价改革工作的若干措施》，一系列文件和方案要求构建高质量本科教育教学体系，实现高等教育内涵式发展。
新时代新征程，学校要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，坚持和加强党的全面领导，以本科教育教学审核评估整改为契机，明确本科教育教学在全校工作中的中心地位，坚持把立德树人成效作为根本标准，明确以服务面向和人才定位为特征的专业人才培养目标定位，进一步深化实践教学改革，加强高水平课程建设，深入开展产教融合协同育人，加强教师教学发展工作，推进数字化与教育教学的深度融合，持续加强学生学业评价改革，实施国际化办学战略，营造良好的国际化办学氛围。加强质量保障体系的顶层设计，促进立德树人根本任务、育人机制、资源保障、培养过程为一体的工程化体系的形成，加强质量管理制度建设，发挥各方质量保障作用的合力，全面提高广大师生的质量意识，逐步建立“自觉、自省、自律、自查、自纠”的质量文化。
一、坚持立德树人，落实和实施立德树人工程重大任务
习近平总书记强调，要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。学校教育要提高育人的针对性和时效性，做好顶层设计工作，统筹协调教学、科研、管理、服务和实践等工作，建立多部门联动工作机制，配套设计制度、评价、资源等方面要素，充分调动全域、全员的育人积极性，营造共同育人的大环境。
1．探索建立思想政治教育体系、科学知识教育体系、创新创业教育体系、实践能力教育体系与综合素质教育体系相结合的立德树人体系。构建将思想政治教育贯穿于人才培养全过程和各环节的思想政治教育体系，培养明大德、守公德、严私德的社会主义建设者和接班人；构建以培养应用创新型人才为目标的科学知识教育体系，注重打牢学科和专业基础，拓宽学术视野，鼓励用高水平科研成果支撑和反哺人才培养；构建以培养创新精神和批判性思维为抓手的创新创业教育体系，打造创新人才培养特区；构建以实验教学和实习实训为重要内容的实践育人体系，着力提升学生实践能力；构建以打造高水平文化素质教育课程的综合素质教育体系，提升学生人文情怀和美育、体育、劳动教育等综合素养。
2．通过理念融入、制度建设、资源保障，完善“五育并举”“三全育人”格局。提升立德树人实际成效，做到全员、全程、全方位育人，培养德智体美劳全面发展的应用创新型人才。构建制度设计体系、资源分配体系、教师管理体系、服务提升体系与评价支持体系。
二、优化专业布局，提升专业内涵建设
瞄准国家和山东省在新一代信息技术、新能源新材料、高端装备、绿色矿山、智慧海洋等领域重大战略需求，不断完善专业建设成效评价和支持机制，将优质资源向服务国家和区域重大战略需求、取得突出建设成果相关学科专业倾斜。持续强化一流专业、特色专业等高水平专业建设，大力推动学科专业交叉融合，促进相关学科专业信息化、智能化、低碳化融合发展，不断提升新工科、新文科专业建设水平。
1．持续优化专业布局。坚持“突出工科优势，强化行业特色，厚植区域特色”，统筹优化三地校区本科专业结构布局。提高“四新”专业占比，加强新工科、新文科专业建设，加快传统专业改造升级。以学科基础、生源质量、办学条件、师资队伍、培养质量、就业质量、社会评价等因素为主要指标，健全完善专业动态调整机制，做好存量升级、增量优化、余量消减。
2．持续推进专业建设高质量发展。落实学校人才培养“十四五”规划、学科专业优化调整方案、一流本科专业建设实施方案等，以审核评估整改为契机，以培养方案修订和实施为抓手，面向各专业融入OBE教育教学理念，全面提升专业内涵建设质量。全面推进国家和山东省一流本科专业建设点建设，强化工程教育专业认证建设。
3．持续完善专业人才培养方案。落实立德树人根本任务，紧紧锚定党和国家重大战略需求，适应国家和区域经济社会发展需要，坚持立德树人、推进“五育并举”，深化专业内涵、促进交叉融合，强化基础课程、加强通专结合，坚持协同育人、强化实践教学，加快应用创新型人才培养。
三、创新培养模式，培养符合时代发展的应用创新人才
深化人才培养模式改革，进一步完善学分制，使学生有更多的选课自主权；加强专业实践能力培养，以培养实践创新人才作为产教融合特色化建设结合点，提高人才培养与国家和区域经济社会发展契合度；深入开展创新创业教育培训，提高学生创新创业意识和能力，通过丰富创新创业训练计划项目题目来源、建立校内联合培训基地，促进创新创业训练成果转化；强化科研与教学融合、本科与研究生教育贯通理念，探索实施本硕博一体化贯通培养模式。
1．深化学分制改革，进一步完善学分制。提升学业挑战度，强化人才培养方案、教学过程和教学考核等方面的质量要求，科学合理设置学分总量和课程数量，借助信息化手段，提升学生自主学习能力，引导学生多读书、深思考、善提问、勤实践。扩大学生学习自主权、选择权，建立健全本科生学业导师制度，加强对学生的选课指导和学业生涯规划指导。
2．深化实践教学改革，进一步加强实践创新能力培养。科学设置实践教学学分比例，加强对实践教学环节的整体优化和系统设计。加强实践教学过程管理，提升实践教学效果。建立科研促教学机制，以高水平科学研究提高学生创新实践水平。加强实验教学示范中心建设，发挥实验教学的示范带动作用。依托山东省现代产业学院、示范性实习（实训）基地、专业特色学院、未来技术学院等平台，深入推进产教融合、科教融汇。
3．立足学科专业优势，强化产教融合特色化人才培养。深入推进山东能源卓越工程师学院建设，立足山东省能源行业发展需求，加强学生专业基础、工程能力和职业发展潜力的综合培养，着力培养行业卓越工程人才。持续开展基础学科拔尖人才培养，加强“图灵班”“吴方班”建设，做好山东省普通高等学校基础学科拔尖学生培养基地建设，积极申报国家级培养基地。
4．深化创新创业教育改革，提升学生科技创新实践育人质量。充分发挥创新创业学院职能，进一步完善创新创业教育课程体系和实践体系。深化创新能力培养，培育校园创新文化，以学生科技创新能力提升为重点，促进创新创业教育，建设学生科创梯队，大力实施学生创新创业“育苗计划”。建立教师高水平科研项目促学生高水平创新创业教育机制，促进学生科创竞赛增量提质。
5．探索学科专业人才一体化贯通培养模式。探索实施本科生提前进入硕士或博士培养课程和实践体系方案，培养一批能够适应和引领新一轮科技革命和产业变革的高水平应用创新人才。
四、加强教材建设，全面提升教材建设质量和创新水平
深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材，坚持理论联系实际，强化教材育人理念。教材建设应面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。根据高等教育普及化阶段多样化人才需求，完善教材分类建设、分类使用、分类评价机制，实现本科教材特色和高质量发展。
1．落实教材工作主体责任。坚持党对教材建设工作的全面领导，将教材工作纳入学校近中长期发展规划。落实党委负总责的要求，单位党组织严格教材编、审、修、选、用审查和督导，坚持“凡编必审”的编修原则和“凡选必审”“适宜教学”等选用原则，做好“十四五”规划教材编修和选用工作。
2．遵循教材建设规律和要求。教材建设坚持以文化人、以文育人，遵循教材建设的基本规律。深入推进党的二十大精神进教材，在准确把握其精神实质的前提下，实现理论体系向教材体系转化。不断创新教材话语体系，推动教育教学改革新成果、学科专业发展新成就进教材。
3．提高学校自编教材质量。结合学校学科专业特色，紧密对接国家发展重大战略需求，树立积极的教材编写理念，科学合理梳理教材编写内容，不断更新升级知识体系，秉持教育家精神和科学家精神，打造精品教材。各学科专业要组建老中青结合的高水平教材编写队伍，加强产学研协同合作，建设学科专业优质教材；要面向教育数字化和智能时代，加快推进教材数字化建设，用新科技为教材赋能。
五、加强师资队伍建设，完善教师教育教学考核评价制度
加强教师思想政治工作和理想信念教育，将师资队伍建设质量作为学校“冲一流”和提升人才培养质量最重要的基础工作。不断完善教师激励机制，突出育人导向和质量导向，注重教育教学能力和实绩。
1．深化教师评价改革。深化教师评价综合改革，统筹优化教师资源配置，探索实施“名师培育计划”“优课优师建设计划”等工作，更强调教师“育人”职责，更重视分类评价、多元评价、发展性评价、表现性评价和长周期评价。
2．提升教师思想政治素质和教书育人能力。将师德师风作为教师素质评价的第一标准，将师德师风建设贯穿于教育教学全过程，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，做“四有”好老师、“四个引路人”。强化教师教学发展中心建设，推动教师培训常态化，重点面向新入职教师和青年教师，提升教育教学能力。
3．完善教师考核制度。突出教育教学业绩在绩效分配、职务职称评聘、岗位聘期考核中的比重，绩效工资分配向教师、教学一线倾斜，加大教育教学激励力度。完善“教学骨干”等教学系列晋升制度，充分考虑教师教育教学效果、质量、业绩等条件，不断扩大总量占比。
六、完善教学质量保障体系，培育浓厚教育教学质量文化
强化本科教学中心地位，制定完善教学质量评价制度。加强建设质量监测和评价体系，打造教师教学发展共同体和质量氛围，引导教师回归教学、热爱教学、研究教学。
1．持之以恒建设质量文化。围绕“本科教学优先”的质量文化建设理念，“评教”与“评学”相结合，开展人才培养、专业建设、课程建设、教材建设、教学运行的全方位质量文化建设，建设教、学、管一体化的质量保障体系。
2．坚持不懈推进教风学风建设。把常态质量监测与评估认证相结合，提高教师教育教学能力。树立先进教育教学理念，进一步理顺校院两级教学管理机制。完善并落实教学管理规章制度，推进教学管理规范化，严格教学秩序管理。
七、推进开放办学，强化国际化教育教学增量提质
树立国际化办学理念，创新国际化办学机制，坚持“请进来”与“走出去”双驱动发展战略，着力打造具有学校特色的国际化办学格局。加强国际学生专业人才培养方案同质化建设，同步提升国际化学生所学专业的内涵建设水平，提升国际化办学质量。
1．加强国际化教育与合作。深化中外合作办学改革，在交叉前沿的学科专业领域与国（境）外高等教育机构开展高质量合作，以国际化人才培养为导向，不断加强培养体系建设，通过交换项目、海外实习、国际会议和国际比赛等形式，为学生提供赴国（境）外学习交流机会。重视中青年教师国际视野的培养，选派教师到国（境）外一流大学访学进修，为中青年教师出国（境）研修提供保障。
2．探索国际国内学生一体化培养。开展课程教学资源一体化建设，在课程“两性一度”建设、优质线上教学资源引育、国际优质教育资源引进、实践教学资源转化等方面实现国际国内学生共建共享。推进中外教师交流与学生交流机制建设，进一步推进国际国内学生同步培养，全面提升国际化人才培养水平。
八、完善继续教育体系，提升继续教育办学水平与质量
以服务建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国的新任务为契机，构建继续教育发展新格局，在规范办学的基础上不断深化办学内涵，优化继续教育办学模式。
1．提升学历继续教育办学质量。全面深化落实继续教育各项管理制度，推进教育教学改革，加强办学全链条、全过程管理。围绕特色专业建设、人才培养模式改革、优质教育教学资源共建共享、线上线下融合式的教学组织管理、数字化学习支持服务等方面，推进模式创新和制度创新。
2．优化非学历继续教育办学模式。充分发挥学科专业优势，举办与学校发展定位和办学特色相一致的非学历教育，坚持以质量为本，将立德树人融入非学历教育全过程，构建教育形式灵活、办学特色鲜明、运行规范高效的非学历教育生态。
九、推行“条块”结合，统筹推进校区教育教学特色发展
1．泰安校区继续以“五大基地”建设为引领，以全面提升人才培养能力为核心，按照校区功能定位，进一步做好东西校园布局调整，完善配套教学设施，夯实应用创新型人才培养基础。大力加强专业内涵建设，深化产教融合、校企合作共建专业，增强人才培养与产业发展的契合度。加强“双师型”教师队伍建设，提高教师实践创新能力和教育教学素养。完善实验实训平台，建设高水平矿业特色实习实训基地。
2．济南校区（斯威本学院）继续深化“国际化办学试验区”建设任务，扎实做好国际化人才培养。围绕“一个焦点”、立足“两个转变”、着力“三个突破”，以“国际化办学试验区”建设为焦点，转变教学管理模式，学习国外先进管理经验，持续深化与合作学校的融合，形成专业建设特色；推进中外双方共建高水平课程资源，力争到2025年双语（全英文）课程占比达50%以上，要取得中外合作办学示范性成果，提升教师教育教学水平，注重教师国际化能力培养。
十、强化条件保障，确保本科教育教学各项工作落地落实
1．完善制度设计。一是加强顶层设计，健全管理制度，制定修订系列文件制度，构建制度支撑体系，在教书育人、管理育人、服务育人、环境育人等育人体系各环节方面，全面推动本科教育教学工作规范有序发展。二是加强激励机制建设，完善专业技术岗位聘任与考核办法，不断优化岗位晋升机制，制定并推进落实教学研究项目立项制度，建立完善教学成果总结、推广与绩效奖励机制等。三是实施制度落实与督查督办机制，利用信息化技术，加强教师教学培训、青年教师培养、教学成果培育、基层教学组织教研、管理制度落实、工作任务落地、持续改进与服务等方面的定期检查、协调沟通和效率提升。
2．推进教育数字化赋能教育教学。一是积极落实国家教育数字化战略行动，稳步推进教育数字化转型。二是突出统筹规划，以信息化建设推动教育教学改革，推进学校数字化项目的统一规划和整体实施。三是推动融合创新，大力推进专业建设与人工智能相结合，将人工智能、大数据等新一代信息技术理论与应用融入到课程建设中，将数字素养与专业培养落实到课程体系中，探索教育教学新模式，提升教师信息化创新应用能力。
3．不断改善实践教学条件。一是不断提升实验教学条件建设水平，统筹学科专业实验室一体化建设；整合实验教学资源，加快科研促教学机制建设，提高设计性、综合性、创新性实验项目比例和开出率；推进实验室开放，打破学科专业壁垒，实现实验教学资源共享。二是不断加强工程实训条件建设，不断加大工程实训基本条件的建设力度，强化工程实训项目建设；要不断开发高质量的实训教学资源，将行业企业项目资源引入实训教学环节。三是不断优化实习条件，根据行业企业实际工作需求凝练实习项目，开展研究性实习，推动多专业知识能力交叉融合；加强实习基地建设，在行业头部企业或产业链龙头企业建立更多实习基地，同时积极争取实习单位支持，降低实习成本，确保实习质量。
4．持续优化本科教育教学经费投入和效益。一是坚定不移把本科教育放在优先位置，统筹近期发展任务和中长期发展目标，统筹条件改善和质量提升，优化教育教学资源配置与经费分配。二是科学规划教育教学经费投入与支出，改革本科教育教学经费投入使用管理体制机制，以调整优化结构为主线，突出抓重点、补短板、强弱项，确保经费投入的持续性、稳定性、目的性和有效性。三是改革教育教学经费资源配置方式，既要保证本科教育教学经费的基础性投入，又要引入竞争机制，根据学科专业建设水平、人才培养成效、教师教学发展等情况进行竞争性分配，将有限的经费用在刀刃上。四是加强对教育教学经费使用的监管和评估，有效保证教育教学经费的使用效率，要完善细化可操作可检查的绩效管理措施办法，建立健全体现本科教育教学特点的绩效管理体系，优化绩效目标设置，强化经费绩效考核。
同志们！2024年，是学校全面巩固“一流本科固本工程”建设成果的一年，是实现“三步走”发展战略中第二步“固本拓新、提升内涵”、全面落实《人才培养“十四五”规划》的奋进之年，是全面推动“双一流”建设、深化新时代教育评价改革的关键之年。让我们高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，牢固树立“四个意识”，始终坚定“四个自信”，锚定“冲一流”建设目标，全面构建高质量本科教育教学体系，努力谱写学校本科教育高质量发展的新篇章！
